Di sisi lain, aktifitas di Pojok Pendidikan pun banyak membentuk saya untuk mengetahui lebih mendalam tentang kebutuhan inovasi dalam kegiatan pembelajaran di kelas, dan saya rasa board game bisa menjadi salah satu solusinya — anak-anak dan remaja itu suka bermain game!

Singkat cerita, teman-teman inisiator Pojok Pendidikan seperti Daus dan Ikhsan Peryoga pun menjadi sangat ‘keranjingan’ dengan virus ini dan mulai mencoba mendesain beberapa board game yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran, akhirnya secara resmi Pojok Pendidikan memiliki 2 (dua) board game buatan sendiri: ‘Hadiah Susu’ demikian kami menyebutnya untuk board game untuk pembelajaran fisika dan ‘Bebentengan’ board game yang mengangkat permainan tradisional Jawa Barat yang sekaligus dapat dimanfaatkan bagi pembelajaran Bahasa Sunda.

Ketika event ‘Indonesia Bermain 2011′ lalu kami berkesempatan untuk memamerkan kedua board game tersebut, dan luar biasanya kami tidak menyangka bahwa masyarakat (pengunjung) sangat mengapresiasi kedua board game tersebut, termasuk Walikota Bandung Bapak Dada Rosada dan Wakil Gubernur Jawa Barat Bapak Dede Yusuf yang secara langsung datang dan mencoba kedua board game tersebut. Yang menarik ketika didatangi oleh Pak Wagub, selain mencoba board game ‘Bebentengan’ kami pun ditantang oleh beliau untuk membuat satu board game yang bertemakan Pramuka!, nah lhoo..

Dede Yusuf Melihat Board Game Bebentengan

Pramuka, ya Pramuka istilah yang sangat dekat dengan pengalaman berorganisasi saya sejak SD hingga SMA lalu, seakan mengingatkan kembali berbagai aktifitas yang pernah dilakukan, sehingga tantangan dari Bapak Dede Yusuf itu akhirnya saya terima dengan penuh semangat.

Pendek cerita, saya mencoba mengingat kembali aktifitas, istilah dan segala hal yang mungkin dapat diangkat dalam board game yang akan saya buat tersebut, dan setelah menemukan semua itu akhirnya saya memutuskan untuk membuat game Pramuka tingkat Penggalang (umur SD kelas 4 – SMP kelas 3).

Jamboreee prototype pertama

Ide telah didapat, saatnya memikirkan aturan main (game play) dari ide tersebut, akhirnya saya mencoba mengembangkan itu melalui metode prototyping, alhamdulillahnya dapat dengan mudah dilalui, tentu dengan berbagai diskusi dengan teman-teman di Pojok Pendidikan.

Terakhir, setelah melalui 3 (tiga) kali siklus ‘design-prototype-review’ saya putuskan desain akhir dari game pramuka tersebut, saya namai game tersebut “Jamboreee!’. Berikut wujud dari board game pertama saya, meskipun grafik secara lebih sempurna sedang dibuat oleh rekan saya Ikhsan Peryoga yang memang ahlinya di bidang ini

Jamboreee Prototype Kedua

Sumber Gambar: Daus Gonia

Board Game Jamboreee! diperkenalkan ke Guru-Guru SD di Cileunyi

Catatan: Board Game ini nanti akan kami produksi massal setelah desain grafik finalnya rilis

Hormat Saya,

Hormat Saya,

sumber gambar http://www.chrislabrooy.com/UX_design.html

UX (User Experience) adalah sebuah bidang baru yang berangkat dari hubungan manusia dengan teknologi. Interaksi antara manusia dan teknologi didefinisikan dalam desain sebelum diimplementasikan. Desain ini perlu dilakukan untuk memaksimalkan stimulus yang dapat diberikan oleh sebuah teknologi –dalam hal ini website E-learning– kepada penggunanya. Stimulus ini pada akhirnya akan melahirkan respon dan efek tertentu yang diinginkan pengembang terjadi pada pengguna, sehingga lahirlah pengalaman belajar melalui website E-Learning tersebut.

Pada hakikatnya UX bersifat subjektif, artinya bergantung pada penilaian pribadi seseorang sehingga pengembang aplikasi hanya bisa memberikan berbagai stimulus baik berupa grafik, gambar bergerak (animasi), dan sebagainya, sehingga setidaknya pengguna akan mengeluarkan respon, apakah itu meng-klik tombol, mengisi form, dan respon-respon lainnya. Tentu, respon tersebut akan berbeda-beda tiap orangnya. Pada akhirnya perlu dipahami bahwa UX hanya berbicara bagaimana mengoptimasi berbagai stimulus, bukan membahas bagaimana respon itu akan muncul.

Hal-hal yang harus diperhatikan untuk memaksimalkan user experience adalah sebagai berikut:

1. Navigasi
   Navigasi dalam sebuah website merupakan kunci tersampaikannya informasi hingga sesuai dengan yang ingin pengembang sampaikan. Dengan pengaturan navigasi yang tepat dan ringkas memungkinkan pengguna nyaman berinteraksi di website tersebut.
2. Pemilihan Warna
   Salah satu faktor yang dapat dijadikan acuan dalam menawarkan user experience sebuah website adalah dengan memilih warna yang sesuai dengan karakteristik task yang ditawarkan, seperti untuk menegaskan user untuk mengklik tombol, maka lebih baik tombol berwarna merah misalnya.
3. Typografi (pengaturan huruf)
   Pengaturan huruf memiliki peranan penting dalam membimbing pengguna memahami arsitektur website, pemilihan dan pengaturan huruf yang tidak tepat akan menyebabkan pengguna ‘tersesat’ di website kita dan tentunya memberikan ‘bad experience’ bagi pengguna.
   5 hal penting tentang typografi:
   • Jenis Huruf
   • Pengaturan Kontras
   • Bangun Hirarki
   • Berikan ruang yang cukup (white space)
   • Konsisten
4. Arsitektur Informasi
   Arsitektur informasi adalah metode untuk merancang, memetakan dan mengevaluasi informasi-informasi yang ada dan harus ada ke dalam sebuah halaman-halaman web yang dikembangkan. Melalui arsitektur informasi yang baik, website akan memiliki keandalan berupa kesederhanaan, kemudahan akses dan tentunya memberikan experience yang baik bagi pengguna.

Dalam merancang E-learning UX, tentukan jenis LMS yang akan dibangun termasuk pada jenis LMS seperti apa. Kemudian lihat audience yang akan terlibat dan analisis karakteristiknya. Setelah itu tentukan fitur-fitur apa yang akan dimunculkan serta alur informasinya.***

Hormat Saya,

Cover Buku: Designing Successful e-Learning

Buku ini merupakan buku yang cukup saya rekomendasikan kepada siapapun yang akan atau sedang mengelola eLearning, baik sebagai developer sistem, desainer instruksional, programmer konten maupun tutor/dosen.

Buku yang ditulis oleh salah seorang begawan Instructional Design Michael Allen (http://alleninteractions.com) memaparkan secara komprehensif dari mulai konsep dasar instruksional hingga teknik desain pembelajaran eLearning yang mudah diterapkan, khususnya di lingkungan learning center perusahaan.

Di covernya Allen mengutip satu pernyataan yang cukup provokatif “Forgot What You Know About Instructional Design and Do Something Interesting“, bagaimana tidak Instructional Design sebagai cabang ilmu yang sudah cukup matang direkomendasikan untuk dilupakan saja! )

Konsep yang diusung Allen secara umum bahwa suatu pembelajaran eLearning tidak hanya berbicara di ranah instruksional semata, tetapi harus juga diperhatikan pre-instructional dan post-instructional-nya juga, sehingga pembelajaran yang dihadirkan melalui eLearning dapat bermakna, selalu diingat dan memotivasi pembelajar.

Model Successful E-Learning Michael Allen

Selain itu, Allen memberikan tips dan trik yang mudah untuk diadopsi oleh para desainer eLearning dalam 3 (tiga) hal: meaningful learning, memorable learning dan motivational learning.

Secara umum apabila saya berikan rating 1-5, buku ini dapat rating 4.

Semoga bermanfaat

Hormat Saya,

Berbicara tentang mendesain pembelajaran eLearning, salah satu hal yang menjadi pembeda antara desain yang berhasil dengan desain yang gagal adalah bagaimana desainer instruksional mampu membangun konteks yang tepat.

Pengertian

Secara umum konteks dalam pembelajaran eLearning adalah suatu kerangka kerja dan tolok ukur dalam menghadirkan kondisi awal atau latar belakang kenapa pembelajaran tersebut penting untuk diikuti. Contohnya:

1. Calon operator mesin merasa asing dengan mesin modern yang harus dioperasikan
2. Nasabah bank yang merasa kecewa dengan pelayanan
3. Banyaknya jenis aplikasi yang harus diketahui oleh petugas administrasi.

Konteks yang tepat?

Desain yang berhasil menghadirkan konteks yang tepat adalah ketika pengguna/pembelajar merasa memiliki alasan untuk mengikuti pembelajaran eLearning tersebut. Konteks yang tepat adalah ketika pengguna/pembelajar merasa terikat dan memaknai kondisi tersebut, “yup.., pembelajaran eLearning ini memang sangat saya butuhkan!”

Tips Menghadirkan Konteks yang Tepat

• Tempat yang sebenarnya, apabila permasalahan tentang komplain nasabah maka cerita diawali di meja customer service, bukan di lingkungan kelas yang terdapat papan tulis, kapur tulis dan sebagainya.
• Gunakan storyline yang kuat seperti menghadirkan konflik, situasi kritis, ketegangan, drama atau bahkan humor
• Mulai dengan aktivitas yang relevan (masalah nyata), sebaiknya hindari mengawali pembelajaran dengan pretest yang bersifat akademik seperti pretest soal pilihan ganda.

Demikian pentingnya menghadirkan konteks yang tepat dalam mendesain pembelajaran eLearning, perlu selalu kita ingat bahwa desain pembelajaran eLearning sedikit berbeda dengan mendesain pembelajaran klasikal, karena pengguna/pembelajar tidak langsung berhadapan dengan tutor/dosen tetapi berhadapan langsung dengan konten pembelajaran.

Telah juga dipublish di http://idelearning.com/2011/07/24/menghadirkan-konteks-yang-tepat-dalam-elearning

Hormat Saya,

Gambar dicuil dari theinnovativeeducator.blogspot.com

Pagi ini di lini masa twitter saya dan pak Arief Bahtiar sedikit berbincang tentang bagaimana konsep eLearning dengan menggunakan pendekatan Personal Learning Environments (PLEs) dapat diterapkan di suatu lembaga pendidikan/pelatihan. (bagi yang belum mengetahui apa itu PLEs dan Konsepnya, klik http://tsauri28.myhaley.com/blog/pengertian-ples/)

Pendekatan PLEs merupakan suatu perubahan mendasar dalam melihat pembelajaran melalui eLearning. Selama ini eLearning diidentikan dengan adanya Learning Management System yang memiliki kemampuan untuk menghadirkan kelas virtual secara lengkap, dari mulai pengadaan bahan ajar, aktivitas-aktivitas hingga asesment hasil belajar dan kesemuanya itu dikelola dalam satu “rumah besar” bernama Learning Management System. Nah, dalam pendekatan PLEs, konsep itu dibalik 180 derajat, bahwa pembelajaran eLearning harus berpusat pada pembelajar itu sendiri (bukan pada kelas virtual di LMS), sehingga imbasnya tools yang digunakan bukan hanya LMS, tetapi juga tools lain yang sudah familiar digunakan oleh pembelajar (seperti social network, blog, dll)

IMHO, konsep PLEs ini memang masih “terlalu muda” untuk dianggap dapat sepenuhnya menggantikan paradima eLearning yang selama ini identik dengan LMS. Setidaknya terdapat beberapa tantangan dan pertanyaan yang harus dijawab seiring pengembangannya, yaitu:

1. Mungkinkah PLEs ini diterapkan di lembaga pendidikan yang pada prakteknya akan sangat sulit melakukan labelisasi, legalisasi, atau validasi? (pernyataan pak Arief )
2.  Sulitnya melakukan asesmen (evaluasi pembelajaran) bagi peserta, karena data/jejak belajar siswa akan tersebar di begitu banyak tempat
3. Mungkinkah adanya standarisasi konten PLEs ini, karena apabila ditinjau dari konsep dasarnya justru spirit PLEs adalah “tidak distandarisasi”?
4. (Pertanyaan lain silahkan ditambahkan)

Nah, untuk sementara ini Saya sendiri belum menemukan jawaban yang benar-benar sahih atas pertanyaan dan tantangan di atas, hanya untuk jawaban sementara ada beberapa asumsi yang dapat saya sampaikan:

1. Untuk melakukan asesmen hasil belajar, kita memerlukan suatu validasi dan sistem untuk melakukan penilaian belajar dan pengetahuan. hal ini sebetulnya memang sedang banyak didiskusikan oleh para peneliti eLearning di Amerika dan Eropa, silahkan kunjungi kursus “Learning and Knowledge Analytics” -> http://scope.bccampus.ca/course/view.php?id=365
2. Perubahan paradigma ke PLEs tidak sekedar perubahan paradigma tools, akan tetapi ada perubahan yang lebih besar lagi yaitu perubahan kebiasaan (habit) orang untuk belajar dan berkolaborasi. sebagai contoh, PLEs ini akan berhasil jika kesadaran akan belajar dan keinginan untuk berkolaborasi antar pembelajar/tutor harus tinggi, seperti yang ditunjukkan pada kursus di atas (poin 1) -> http://scope.bccampus.ca/course/view.php?id=365
3. Perubahan kebiasaan itu tentu harus dimulai dari tutor/dosen/guru karena perannya akan sangat berbeda antara peran dosen dengan menggunakan Learning Management System dibandingkan dengan menggunakan tools web 2.0

Sekian dulu curhatnya, semoga seiring waktu pertanyaan yang belum terjawab itu dapat ditemukan

Hormat Saya,

Anggapan bahwa kesuksesan suatu E-learning ditentukan oleh konten yang banyak memang ada benarnya, namun tidak sepenuhnya benar! Sesungguhnya percakapan (conversation) adalah aspek lain yang perlu diperhatikan dalam mendesain pembelajaran melalui E-learning ini. — ‘Content is king, conversation is queen!’

Perkembangan teknologi web kian hari kian mengejutkan sehingga banyak konsep-konsep lama harus diganti atau setidaknya diperbaharui. Menurut saya, bidang yang cukup responsif melakukan perubahan adalah bidang E-commerce. Lahirnya teknologi web 2.0 banyak mengubah paradima dan konsep E-commerce saat ini. Akhir-akhir ini lahir istilah yang cukup populer yaitu ‘content is king, conversation is queen’. Ungkapan ini merupakan ungkapan yang mengisyaratkan bahwa dalam melakukan penjualan melalui media internet (e-commerce) selain konten barang/jasa yang harus berkualitas, untuk menjamin hingga calon pembeli melakukan penetrasi pembelian, percakapan (conversation) adalah jurus nan ampuh untuk mewujudkannya.

Dalam pemikiran saya, E-learning pun tidak ubahnya seperti E-commerce, hanya berbeda konteks saja. Dengan demikian ungkapan ‘content is king, conversation is queen’ untuk E-learning pun berlaku! Jika E-commerce menawarkan barang/jasa, maka semestinya E-learning pun menawarkan ‘barang/jasa’ berupa pengalaman belajar (learning experience). Nah, sekarang kita akan bahas sedikit tentang bagaimana konten E-learning yang setegas raja dan percakapan selembut ratu.

Konten Setegas Raja

Salah satu konsep pengembangan konten E-learning yang saya sukai adalah konsep action based content milikChaty Moore. Menurut Moore, dalam membuat konten E-learning yang setegas raja haruslah berfokus pada aktivitas yang nyata sehingga pada akhirnya merupakan konten yang benar-benar bermanfaat dalam menyelesaikan suatu masalah di kehidupan nyata.

Langkah praktis yang ditawarkan konsep tersebut adalah :

1. Tentukan goal yang akan dicapai melalui konten yang akan dibangun, goal harus bersifat aksi nyata.
2. Inventarisasi kompetensi yang harus dimiliki oleh user agar dapat mencapai goal di atas.
3. Tentukan aktivitas yang dapat mencapai kompetensi di atas.
4. Berikan informasi secukupnya agar user dapat melakukan aktivitas di atas.

Percakapan Selembut Ratu

Suatu kursus E-learning yang sukses harus mengakomodasi kepentingan user yang sedang belajar. Salah satu langkahnya adalah dengan membuka kanal komunikasi dua arah yang baik dan efektif. Jika dalam E-commerce adanya costumer service adalah hal yang mutlak ada, maka dalam E-learning-pun begitu. Dosen/instruktur/widyaiswara/guru adalah ‘CS’ dalam kursus E-learning. Apabila dalam E-commerce technical live support itu wajib adanya, maka dalam E-learning-pun tidak ubahnya seperti itu. Harus ada pihak yang dapat dihubungi apabila terjadi kesalahan-kesalahan teknis yang dialami oleh user dalam mengeksplorasi kursus E-learning.

4 Senjata Luar biasa milik Raja dan Ratu

Pada akhirnya, raja dan ratu yang diwakili oleh konten dan percakapan tetap harus memiliki senjata pamungkas agar E-learning yang didesain dapat menjadikan pengguna benar-benar belajar. Berikut 4 jurus rahasia milik Michael Allen yang dibocorkan melalui bukunya berjudul “Designing Successful E-Learning” :

Jurus 1: Kontekstual

Raja dan ratu harus memberikan konteks yang sesuai dengan kondisi pengguna.

Jurus 2: Tantangan

Raja dan ratu harus menawarkan tantangan dalam setiap konten dan percakapan dalam sebuah E-learning.

Jurus 3: Aktifitas

Raja dan Ratu harus fokus pada memberikan aktivitas, bukan sekedar transfer of information.

Jurus 4: Umpan Balik

Raja dan Ratu harus menjadi teman sejawat sekaligus tutor yang mampu memberikan umpan balik yang positif dalam setiap aktivitas yang dilakukan oleh pengguna.

Sudahkah E-learning kita memiliki raja dan ratu? 

—

Sebelumnya telah dipublish di IDeLearning.Com : http://idelearning.com/2011/07/04/content-is-king-conversation-is-queen

Referensi:

Action Packed Elearning, http://www.cathy-moore.com

Allen, Michael. 2007. Designing Successful E-Learning. Pfeiffer.

Hormat Saya,

Image taken from http://flickr.com/photos/kristalong

Kapan dan di mana  menempatkan informasi dari bahan pembelajaran yang ada merupakan misteri yang cukup pelik untuk dipecahkan oleh seorang Desainer Instruksional/Dosen/SME. Terkadang kesalahan penempatan informasi akan menghilangkan ‘makna’ bagi pembelajar. Terdapat 5 prinsip yang digagas oleh David Merrill, yang sering disebut dengan istilah “5 Star Instruction“.

Dalam catatan saya terdahulu: Learning Desain dalam E-Learning telah dibahas tentang pentingnya desain dalam menyampaikan suatu pembelajaran dalam e-learning. Nah, untuk bagaimana mengaplikasikannya saya menemukan model yang menarik yang digagas oleh David Merrill yang disebut “5 Star Instruction“, yaitu lima prinsip yang digunakan dalam menempatkan dan meng-alur-kan informasi dalam pembelajaran, sehingga pengguna/pembelajar tidak kehilangan makna dalam mengakses course. Lima prinsip itu adalah 1) Masalah (Problem) 2) Aktivasi (Activation); 3) Demonstrasi (Demonstration); 4) Aplikasi (Application); 5) Integrasi (Integration).

Prinsip Masalah (Problem)

Pembelajaran harus dimulai dengan adanya masalah (problem), hal ini sejalan dengan prinsip “problem based learning”, sehingga apa yang akan disampaikan dalam pembelajaran adalah memang dibutuhkan untuk menyelesaikan permasalahan di dunia nyata. Prinsip ini merupakan pusat/titik utama dalam prinsip “5 star instruction”. Dalam aplikasinya di course, prinsip ini dapat diterapkan melalui konten yang menggambarkan permasalahan di dunia nyata (dapat berupa video, cerita, dsb).

Prinsip Aktivasi (Activation)

Prinsip ini menuntun pembelajar untuk mengingat kembali pengetahuan yang relevan dengan masalah yang telah didefinisikan. Dalam aplikasinya di course, prinsip ini dapat diterapkan melalui pre-test.

Prinsip Demonstrasi (Demonstration)

Prinsip ini memberikan pengetahuan kepada pembelajar bagaimana suatu metode/cara yang ada dapat menyelesaikan masalah yang timbul, prinsip ini menuntut untuk membuat konten yang bersifat How-to. Dalam aplikasinya di course, prinsip ini dapat diterapkan melalui video, wiki, dsb.

Prinsip Aplikasi (Application)

Prinsip ini memberikan akses agar pengguna/pembelajar dapat mensimulasikan apa yang telah dia ketahui melalui bahan ajar sebelumnya ke dalam masalah yang dia miliki. Dalam aplikasinya di course dapat melalui post-test atautest lain yang lebih advance seperti melalui test bersifat multimedia.

Prinsip Integrasi (Integration)

Prinsip ini menuntut agar pembelajar dapat mengintegrasikan pengetahuannya di dunia nyatanya. Apabila dalam prinsip aplikasi masalah itu diberikan oleh tutor/dosen/SME, dalam prinsip ini masalah adalah muncul dari kehidupan/pekerjaan pembelajar itu sendiri. Aplikasinya dalam course dapat melalui forum, blog, dan sebagainya.

—

Pada akhirnya, semestinya pembelajaran melalui e-learning merupakan suatu siklus yang tidak pernah berhenti,course yang didesain dengan menggunakan prinsip di atas akan terus berkembang dan semakin kaya dengan pengetahuan dan keterampilan.

—

Telah diposting juga di http://idelearning.com/2011/06/18/5-prinsip-mendesain-problem-based-course

Bulan ini setidaknya sampai hari ini teman-teman Pojok Pendidikan sedang asyik memperbincangkan tentang game dan hubungannya dengan pendidikan, jadi tertarik untuk sekedar nimbrung jadinya

Ok, jujur saya bukan developer game, tapi setidaknya saya menikmati bagaimana game bisa menghilangkan stress :p. Nah, makanya saya tidak akan menjelaskan tentang bagaimana game itu dibuat apalagi bicara hingga dampak game tersebut terhadap perilaku seseorang (karena bukan psikolog juga), sekarang hanya ingin berbagi tentang jenis game edukasi yang sedang banyak dibincangkan oleh teman-teman, sumbernya saya baca dari sebuah buku berjudul “Learning Online with Games, Simulations and Virtual Worlds” karya Clark Aldrich.

Dalam buku tersebut disampaikan setidaknya ada 5 (lima) jenis game yang dapat dimanfaatkan dalam pendidikan, yaitu:

1. Educational Simulations
2. Serious Games
3. Frame Games
4. Class Games
5. Virtual World

Nah, dari kelima jenis game tersebut kita dapat membedakannya dari 4 (empat) aspek yaitu 1) tujuan pembelajaran yang dapat dicapai; 2) Kriteria Suksesnya; 3) Kebutuhan teknologi untuk diimplementasikan; dan 4) contoh dari jenis game tersebut. supaya lebih mudah dipahami saya sajikan saja melalui matrik berikut.

Dalam buku tersebut, penulisnya sih sangat yakin kalau virtual world adalah masa depan sistem pembelajaran di masa yang akan datang, hmmm… kita lihat saja nanti

Nah, untuk teman-teman developer game, mudah-mudahan rujukan di atas bisa memberikan sedikit pencerahan untuk mengembangkan game-game yang bisa membantu banyak orang untuk belajar.

Happy Weekend!

–

Telah dipublish juga di http://pojokpendidikan.com/2011/06/17/jenis-game-edukasi/

image taken from: http://masterchefrecipes.me

Banyak yang bertanya tentang instruksional desain itu apa dan bagaimana peranannya dalam pengembangan e-learning dalam suatu institusi? Siapa yang harus menjadi instruksional desainer? dan keahlian (kompetensi) apa yang harus dimiliki oleh seorang desainer instruksional?

Sebelumnya mari kita tinjau pengertiannya di wikipedia :

Instructional Design (also called Instructional Systems Design (ISD)) is the practice of maximizing the effectiveness, efficiency and appeal of instruction and other learning experiences. The process consists broadly of determining the current state and needs of the learner, defining the end goal of instruction, and creating some “intervention” to assist in the transition. Ideally the process is informed by pedagogically (process of teaching) and andragogically (adult learning) tested theories of learning and may take place in student-only, teacher-led or community-based settings. The outcome of this instruction may be directly observable and scientifically measured or completely hidden and assumed. There are many instructional design models but many are based on the ADDIE model with the five phases: 1) analysis, 2) design, 3) development, 4) implementation, and 5) evaluation. As a field, instructional design is historically and traditionally rooted in cognitive and behavioral psychology.

Untuk lebih mudahnya, saya menganalogikan instruksional desain sebagai ‘resep masakan’ dan desainer instruksional sebagai ‘koki’-nya. Dalam mempersiapkan suatu pembelajaran melalui e-learning terdapat banyak hal yang berbeda dengan pembelajaran konvensional (tatap muka), sehingga diperlukan resep khusus agar pembelajaran dapat tersampaikan dengan baik, bahkan lebih baik. Instruksional desain merupakan rancangan pembelajaran (baca: learning design) agar konten-konten seperti video, teks dll memiliki makna bagi para pembelajar.

Peran dalam Pengembangan e-Learning?

Seperti yang telah saya sampaikan, instruksional desain adalah resep dari pembelajaran melalui e-learning, dimana desain instruksional menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran termasuk di dalamnya konten bahan ajar, aktivitas, hingga evaluasi pembelajaran yang ada dalam kursus (analoginya dalam resep terdapat takaran-takaran tertentu tentang jumlah dan jenis bahan makanan).

Adapun rincian perannya dapat digambarkan sebagai berikut:

• Bekerja sama dengan subject matter expert, mengidentifikasi kebutuhan user (pembelajar)
• Membuat skenario pembelajaran e-learning sesuai dengan learning design dalam e-learning
• Memilah bahan ajar yang telah tersedia (pdf, ppt, video, dll) dan menempatkannya dalam skenario pembelajaran (termasuk didalamnya menentukan bobot tiap konten)
• Membuat/memulai aktivitas-aktivitas pembelajaran e-learning sesuai dengan karakteristik kursus dan user (forum, chat, dll)
• Memastikan bahwa kegiatan pembelajaran berjalan dengan baik

Kompetensi

Di institusi pendidikan (kampus/sekolah) desainer instruksional seyogyanya adalah dosen/guru itu sendiri karena kompetensi pedagogik telah dimiliki oleh dosen/guru yang bersangkutan. Sedangkan di institusi lain seperti di perusahaan, sebaiknya memiliki desainer instruksional yang mampu menganalisis kebutuhan pembelajaran dalam menyampaikan e-learning kepada karyawan.

Kompetensi yang semestinya dimiliki oleh desainer instruksional adalah:

• Memiliki dasar yang kuat dalam ilmu kependidikan, yaitu mampu menganalisis kebutuhan pembelajar (Memahami teori kognitif dan psikologi behavioral)
• Mampu memetakan kebutuhan pembelajaran sesuai dengan user (pembelajar)
• Mampu mereduksi (membuat sederhana) bahan ajar yang tersedia, namun diyakini dapat dicerna oleh para pembelajar
• Memiliki kemampuan komunikasi yang baik (lisan dan tulisan) untuk menyampaikan desain pembelajaran yang dirancangnya

Namun, yang paling penting dan utama dalam kompetensi seorang desainer instruksional adalah: kaya akan ide dan mampu berpikir lateral dengan baik (IMHO)

==========

Telah dipublish juga di: http://idelearning.com/2011/06/12/memahami-instruksional-desain

Hormat Saya,

Sumber gambar http://flickr.com/photos/bishybarneybee

Dalam banyak referensi dijelaskan bahwa e-Learning merupakan kesatuan antara keunggulan teknologi elektronika dan metode pembelajaran untuk menjadikan penggunanya belajar (learning). Dengan demikian, untuk menyampaikan suatu pembelajaran melalui e-Learning kita harus mampu menggabungkan kedua hal tersebut, yaitu teknologi dan metode belajar.

Ungkapan “Contents is King” sering kita dengar dalam dunia e-Learning. Apabila kita tinjau ulang ungkapan tersebut memang ada benarnya, namun tidak selamanya benar. Apa maksudnya?

Betul bahwa sebuah sistem e-Learning tidak berarti apa-apa jika tidak memiliki konten. Namun di  sisi lain, sistem e-Learning yang berisi banyak konten pun tidak menjamin penggunanya ‘belajar’ melalui sistem yang dimaksud itu.

Dalam filosofi pendidikan, banyak aliran dan pendekatan yang menerangkan tentang bagaimana seseorang belajar, seperti kita ketahui terdapat pendekatan kognitivisme, behaviourisme, dan kontruktivisme. Dalam era e-Learning, ketiga pendekatan tersebut tidak lantas menjadi kadaluarsa dan harus digantikan. Justru setelah era e-Learning seorang guru/dosen/learning designer harus mampu mengadopsi pendekatan-pendekatan tersebut kedalam bentuk digital, inilah yang saya sebut ‘Learning Design dalam e-Learning’.

Learning design tidak serta merta berbicara masalah bagaimana membuat sebuah konten yang baik dan dipahami oleh penggunanya. Lebih dari itu, learning design akan berbicara hingga bagaimana menimbulkan kesadaran (awareness), daya tarik (attraction) dan pada akhirnya menimbulkan rasa ingin mengadopsi (adoption) e-Learning yang dikembangkan.

Domain Learning Design

Hal yang sering dilakukan dalam membuat sebuah pembelajaran (course) e-Learning adalah kita langsung berpikir bahwa pengguna akan langsung melakukan adopsi (adoption) terhadap course kita. Inilah kesalahan besar dalam merencanakan pembelajaran e-Learning. Materi berupa modul-modul pdf, presentasi-presentasi powerpoint dan sebagainya terus di-upload tanpa memperhatikan rancangan course. Hal penting yang perlu diperhatikan dalam merencanakan pembelajaran e-Learning selanjutnya adalah dengan mendesain course yang menimbulkan kesadaran dan daya tarik bagi penggunanya.

Telah dipublish juga di IDeLearning.Com — Indonesia eLearning Media -> http://idelearning.com/2011/05/30/learning-design-dalam-elearning/

Aplikasi Learning Management System (LMS) sebagai pendukung e-learning telah banyak berkembang, baik yang berbayar maupun open source. Tantangannya kini adalah bagaimana membuat konten yang kompatibel dengan berbagai platform.

Authoring tools adalah paket software yang digunakan untuk membuat konten e-learning dengan berbagai macamoutput sesuai kebutuhan author. Software yang digunakan sangat beragam, mulai dari software untuk membuat presentasi, konten video, konten audio, dan lain sebagainya. Kita mungkin sudah akrab dengan microsoft power point, lectora, camtasia, dan software-software lainnya. Beberapa hal harus diperhatikan dalam memilihauthoring tools yang tepat terkait jenis konten, pendistribusian konten, dan tim pengembang konten.

Jenis Konten yang diproduksi

Konten apakah yang akan diproduksi, apakah audio, ataukah visual, ataukah multimedia? Perhatikan juga bagaimana konten akan didistribusikan, apakah dengan CD, atau diakses melalui web atau mobile?

Kemampuan Tim

Kemampuan tim pengembang sangat penting untuk diperhatikan, baik dari segi ketersediaan waktu, biaya, maupun skill. Apakah sumber daya manusia yang ada sudah cukup, ataukah memungkinkan untuk outsourcing?

Open Source vs Berbayar ?

Apakah memungkinkan untuk optimalisasi dengan investasi pada software authoring tools berbayar, ataukah cukup dengan free open source software? Bagaimana dengan waktu dan kemampuan produksi tiap bulannya?

Hal-hal demikian hendaknya diperhatikan. Prinsipnya, sesuaikan saja dengan kebutuhan. Tidak harus serbaperfect, tetapi fokuskan bagaimana membuat konten yang tepat waktu dan tepat sasaran.